多動(dòng)抽動(dòng)癥是孩子成長(zhǎng)的最大障礙，不但給家庭帶來(lái)無(wú)限痛苦，更已發(fā)展為嚴(yán)重的社會(huì)公共問(wèn)題。如不及時(shí)治療，極易在成年后發(fā)展為反社會(huì)人格障礙，如違法犯罪、抑郁、**、酗酒并傷害他人等。


　　兒童多動(dòng)癥主要有以下五大待征：


（1）、注意障礙：
全部多動(dòng)癥兒童有注意不能集中，或不能持久，但意志控制的主動(dòng)注意削弱，聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)難完成。而被動(dòng)注意卻亢進(jìn)，容易被外界刺激而分心，注意力隨環(huán)境轉(zhuǎn)移并容易被自己感興趣的電視或游戲機(jī)所吸引迷戀。很多家長(zhǎng)反映，孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，可是玩游戲機(jī)或看有興趣的電視卻能目不轉(zhuǎn)睛，高度集中。這是由于被動(dòng)注意相對(duì)亢進(jìn)所致。而學(xué)習(xí)較為枯燥無(wú)味，需要由意志控制的主動(dòng)注意才能好好學(xué)習(xí)。多動(dòng)癥兒童正是缺乏學(xué)習(xí)上的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。因此無(wú)法好好學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)。


（2）、活動(dòng)過(guò)多：
其實(shí)多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)并不主要在“多”字。而是他們的行動(dòng)存在“質(zhì)”的差異，表現(xiàn)心不在焉，心神不定，心慌意亂，有頭無(wú)尾，雜亂無(wú)章。在課堂座位上不停地扭動(dòng)，做小動(dòng)作，東張西望；下課后則如脫韁野馬，無(wú)目的地狂奔亂跑。有少數(shù)兒童看上去較為文靜、少動(dòng)，但注意力容易分散，上課思想開(kāi)小差，對(duì)講課內(nèi)容一問(wèn)三不知。


（3）、沖動(dòng)任性 ：
表現(xiàn)難以自控的性情急躁、易激動(dòng)、好發(fā)脾氣、沖動(dòng)任性；要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顧后果，沒(méi)有耐心好好和同學(xué)游戲，而且隨心所欲進(jìn)行搗亂。甚至破壞東西、偷竊、斗毆、惹是生非。


（4）、心理改變：
表現(xiàn)情緒不穩(wěn)，有的興奮不安，話(huà)多，愛(ài)管閑事，做事粗糙，難以入眠。有的表現(xiàn)反應(yīng)遲緩、動(dòng)作懶散、作業(yè)拖拉，情緒容易波動(dòng)，感情脆弱，易哭易笑，不能耐受挫折，不能合群或喜歡與較自己幼小兒童 為伍；性格孤僻、倔強(qiáng)，即使打罵也無(wú)濟(jì)于事；往往不聽(tīng)勸告，不服管理，我行我素。有的產(chǎn)生自卑、逆反執(zhí)拗心理，甚至出走、犯罪或自殺。


（5）、學(xué)習(xí)困難：
多動(dòng)癥兒童智能并不低下，但約有60%左右發(fā)生學(xué)習(xí)困難。困難的表現(xiàn)是多方面的，有的表現(xiàn)在視運(yùn)動(dòng)障礙，在臨摹圖畫(huà)作業(yè)時(shí)，不能按照原形排列，對(duì)整個(gè)畫(huà)面缺乏有計(jì)劃的安排，文字書(shū)寫(xiě)潦草難認(rèn)；有的表現(xiàn)視聽(tīng)覺(jué)障礙，對(duì)聲音的辨別困難，不能將語(yǔ)音組合成有意義的詞匯或句子；有的表現(xiàn)為認(rèn)知困難，分不清左右、顏色、地點(diǎn)定向；有的有誦讀困難，念錯(cuò)念倒都可能發(fā)生，如上海讀成海上，48讀成84等；有的在平時(shí)尚能回答的問(wèn)題，而在正式考試時(shí)卻會(huì)“上場(chǎng)暈”，全部忘卻，無(wú)法回憶。上述這些現(xiàn)象，在初上學(xué)時(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)大力督促下尚能考出好成績(jī)，隨著學(xué)習(xí)的深入，成績(jī)便年年下降，直至發(fā)生明顯的學(xué)習(xí)困難。