金秋九月，新的學(xué)期即將開始。本學(xué)期，我科室將承擔《兒童口腔醫(yī)學(xué)》的教學(xué)工作。為此，我科室積極準備，目前已做了很多相關(guān)的工作。主要有：

　　一 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整：為確保科室的整體教學(xué)水平的提升，以及給青年教師提供培養(yǎng)鍛煉的機會，科室對每年的教學(xué)隊伍會有適當調(diào)整變換，每年的教學(xué)組都以副教授職稱以上人員擔任教學(xué)組長，配備一名青年教師。輔導(dǎo)教師學(xué)生比例約為1：10。

　　二 青年教師試講：對于今年代課的張媛媛醫(yī)師，科室要求其進行了牙發(fā)育異常章節(jié)內(nèi)容的試講， 試講得到了通過，科室其它教師對其板書設(shè)計，時間分配，圖片選擇等方面提出了意見。

　　三 PBL(Problem Based Learning)教學(xué)法的完善應(yīng)用：2009年郭青玉教授主持“PBL教學(xué)法在兒童牙外傷生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用”。從06和07級開始在本科生理論教學(xué)的牙外傷學(xué)習(xí)中采用了PBL教學(xué)法，根據(jù)臨床實際情況編制標準的病例場景，學(xué)生以小組為單位，提出問題，通過自主學(xué)習(xí)和討論，整合理論知識，指導(dǎo)以后臨床實際工作的應(yīng)用。

　　四 實驗課教學(xué)評價體系完善：兒童病人的特殊性使得臨床前期教學(xué)越來越重要。我教研室重點加強了實驗室實習(xí)課程， 2011年趙東方醫(yī)師申請了我院的教改項目“兒童口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)標準化考核評價體系”，建立了操作評估系統(tǒng)。該項目目前已經(jīng)制定完善，將應(yīng)用到本學(xué)期的實驗課教學(xué)中，使教學(xué)評估規(guī)范化和標準化。

　　五 集體備課：在七月中旬，我科室由教學(xué)主任，已經(jīng)帶過教學(xué)的老師和即將帶教的青年教師一起對年輕恒牙牙外傷章節(jié)內(nèi)容進行了集體備課，**教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。大家普遍認為采用繪圖加解說的方式，可以快速且清晰明了的將牙外傷的各種分類及治療講解清楚。決定在今年的理論講課中要著重突出應(yīng)用。