對如何開發(fā)幼兒的語言智力，根據兒童學習語言的特點和規(guī)律，心理、教育學家們有以下建議：

　　(一)保持幼兒對語言的好奇

　　語言智力高的人有一個突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當親人對他說話時，會以微笑、手腳活動等作出積極的反應。語言智力高的幼兒表現出對話音、節(jié)奏、語調反應靈敏;愛涂鴉;喜歡聽、讀、說故事;說話清晰有條理。家長若對這些語言智力品質給予關注和引導，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。

　　(二)語言智力開發(fā)越早越好

　　一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內學會了母語，掌握了結構如此復雜而嚴密的語言?可見語言作為一種智力與潛能，越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用。3~5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。8~9個月開始伊呀學語時，要作出積極的反應，用語言說出他的需要。1歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關鍵期，從單詞句(15~20月)到雙詞句(18~24個月)到簡單句及語法掌握(2~3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導，因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智力。

　　(三)創(chuàng)設發(fā)展語言智力的環(huán)境

　　嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智力發(fā)展的關注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：一.擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學習說出它們的名稱和功能;二.帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經驗，增加學習和表達的愿望;三.鼓勵幼兒與人交往，因為語言智力發(fā)展是一種不可遏制的人類特性。當幼兒想表達時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能;四.讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學習、欣賞文學語言的同時，激發(fā)表達自己的愿望，發(fā)展其語言智力。 語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智力的功能。因此，使大腦細胞得到科學的營養(yǎng)，對語言智力發(fā)展有重要的意義。