多動癥的孩子無論是在生活中還是學習中都會表現出與同齡孩子的不同。在學校上課時會不自覺的東張西望，注意力不集中，或者經常 會做一些小動作。不僅擾亂課堂秩序，也會為老師帶來很多的麻煩
老師在多動癥患兒的治療過程中起著很重要的作用
姜主任指出：多動癥患兒的治療是需要醫生、家長、老師等多方面的密切配合和聯系，保證患兒在各個環節都有好的照顧和護理，才能及時幫助孩子擺脫疾病。但是由于實際條件的限制，三方重要人物不再一個工作系統和條件下，而且各自都很繁忙。那么及時的溝通就顯得很重要。老師將孩子在 學校的表現以及在癥狀現象反饋給醫生，為臨床治療提供可靠的依據，更有利于孩子的治療。
那老師究竟該怎樣對待多動癥的孩子呢?
首先，老師對患兒的看法和印象是很重要的，很多老師會因為孩子多動癥的表現而將孩子列為差等生，因此就對其放任。在日常的學習中，老師也要觀察孩子的變化和癥狀表現，及時為醫生提供信息以及家長對孩子表現的掌握。所以說老師和醫生、家長都是有著共同目的的人。
其次，老師在面對眾多學生的時候，會對每一個孩子有一個可觀的評價和處理，因此老師會為家長提供一個對孩子很客觀的評價。幫助家長及時了解孩子的動態，及時采取措施。
第三，多動癥的孩子與老師在一起的時間要多過家長，因此老師會清楚和了解一些孩子的表現甚至是孩子的一些癥狀，為醫生的臨床診斷和治療，提供一些可行性的依據。以便于孩子的治療。因此，給老師培訓是多動癥治療中的最重要的一個環節。