兒童時(shí)期的心理具有明顯的特征，依照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行培育，孩子的心理是會(huì)健康的發(fā)展的。如出現(xiàn)了下來(lái)的心理表現(xiàn)，說(shuō)明兒童心理已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)父母發(fā)出了預(yù)警信號(hào)，要引起家長(zhǎng)的足夠重視。　由于育兒知識(shí)老化及欠缺，不少家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子只要吃好、不生病就是健康，很少關(guān)注孩子幼小的心靈。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為精神和心理領(lǐng)域的問(wèn)題只有成年人才會(huì)發(fā)生，忽略了孩子的心理健康。哪那么兒童心理疾病的保健方式有哪些？

　　1.建立溫暖的家庭，保持良好的親子關(guān)系。盡量滿(mǎn)足兒童的情感需要，在兒童心理健康過(guò)程中起著重要的作用。如果父母性格不和、分居或離婚，家庭成員感情不融合，父母工作太忙，很少與孩子進(jìn)行情感交流甚至將孩子寄養(yǎng)在外，都會(huì)使孩子得不到家庭溫暖，造成孩子情感冷淡、精神緊張、性格怪異以及產(chǎn)生不良行為等一系列問(wèn)題。

　　2.滿(mǎn)足兒童獨(dú)立性的要求 隨著兒童自我意識(shí)的發(fā)展，其獨(dú)立性要求越來(lái)越強(qiáng)，常常要求自己獨(dú)立做一些事情，由"我自己來(lái)"。如果大人干涉過(guò)多，事事包辦，則會(huì)使兒童向兩極發(fā)展，引起兒童的不滿(mǎn)和敵對(duì)情緒，產(chǎn)生反抗行為，形成任性、執(zhí)拗等不良性格，兒童的獨(dú)立性被扼殺，促使兒童形成依賴(lài)性強(qiáng)、懶惰、怯懦、自卑等不良性格。

　　3.當(dāng)孩子提出獨(dú)立性要求之后，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)那些合理而又可能達(dá)到的愿望，對(duì)于那些不合理的要求或一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的愿望，家長(zhǎng)要向孩子解釋清楚，使之心服口服，不要強(qiáng)行限制或包辦代替。

　　4.要尊重兒童的自尊心。在教育兒童時(shí)，如果不注意方法，常常批評(píng)、指責(zé)和打罵，不注意給孩子留"面子"，常在孩子的同伴面前或外人面前數(shù)落孩子的不是，責(zé)罵懲罰孩子，使孩子在同伴中抬不起頭、沒(méi)有地位。這樣不僅達(dá)不到教育目的，反而大大刺傷了孩子的自尊心，激起孩子的憎恨、敵對(duì)和緊張情緒，促使孩子養(yǎng)成報(bào)復(fù)、自卑等不健康的心理。因此，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)把兒童單純地看成是一個(gè)不懂事的小孩而任意地去批評(píng)、指責(zé)，要尊重他（她）們，多用表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)的正面教育，使其自尊心得到健康的發(fā)展。

　　5.為兒童樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的作用在兒童期是很大的，家長(zhǎng)、老師、同伴及周?chē)渌说难孕袑?duì)兒童人格的形成都起著潛移默化的影響。兒童的孤僻、膽怯、固執(zhí)、恐懼、說(shuō)謊等不良行為往往都是從父母處習(xí)得的。因此，要培養(yǎng)兒童健全的人格，父母和教師一定要以身作則、言行一致、表里如一，處處嚴(yán)格要求自己，一舉一動(dòng)都要為兒童樹(shù)立良好的榜樣。

　　為兒童創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。 社會(huì)生活環(huán)境是兒童心理發(fā)展的決定性條件，兒童的病態(tài)心理和不良行為許多都是因?yàn)樯瞽h(huán)境不良，或太單調(diào)貧乏所致。如兒童整天生活在一個(gè)父母經(jīng)常吵架、彼此感情冷淡、家庭氣氛緊張的環(huán)境時(shí)，使孩子長(zhǎng)期處于精神緊張、感情饑餓的狀態(tài)，這種兒童必然是情感冷淡、精神萎靡不振、缺乏安全感，甚至對(duì)人有敵對(duì)情緒和攻擊行為。

【本文由西寧昆侖醫(yī)院供稿】

查看更多關(guān)于兒童心理疾病是如何保健的的相關(guān)常識(shí)>>